《an en in》教案

时间:2024-12-11 01:27:20
《an en in》教案

在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的《an en in》教案,欢迎阅读与收藏。

《an en in》教案1

教学目标:

1、认识“草、家、是”3个生字。

2、能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。

3、看图读儿歌。

教学重点:

能借助汉语拼音正确朗读韵文;认识3个生字。

学前准备:

1、制作拼音卡片。(师生)

2、制作多媒体课件。(教师)

教学过程:

一、复习导入。(用时:5分钟)

1、导入:同学们,现在是什么季节?秋高气爽,正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可待不住了,今天,他们决定出去走走。

2、出示:ɑn、en、in、un、ün。来,跟他们打声招呼吧!

3、出示:yuɑn yin yun。它们的名字谁会叫?

二、拼读词语。(用时:10分钟)

1、过渡:丁丁听说朋友们都出去玩了,也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说:“好吧,那你赶快把学习用品整理好。”

2、出示关于学习用品的拼音卡片,引导学生试读。

3、出示图片,引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。

4、引导学生采用多种形式练习拼读。

三、学习句子。(用时:10分钟)

1、课件出示插图,引导学生仔细看图,说说看到了什么?

2、出示句子,教师范读。

3、引导学生自由练习拼读句子,圈出其中的4个词语,多读几遍。

4、引导学生采用多种形式拼读句子。

5、组织全班展示。

四、朗读儿歌。(用时:10分钟)

1、出示儿歌《家》,引导学生自己试着拼读。

2、引导学生拼读红色的音节。

3、指名读。

4、引导学生采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字,多读几遍。

5、组织全班展示读。

五、总结提升。(用时:5分钟)

启发思考:这节课你学到了什么?

教学反思:

创新思维是从问题开始的,有了问题,学生才会更积极地思考,而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累,不断总结。在本课教学过程中,我让学生说说今天这节课学到了什么,学生个个踊跃举手回答。学生通过自己的认识,自己的积累,自己的发现去获取知识,相信他们将学有所获,学有所长,将会不断地进步。

得益于前课拼音教学所总结的经验,在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏,并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果,帮助小蜜蜂找到家,学生非常开心。课后,我问学生,在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时,小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。

帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难,要穿过一座花园,越过一片树林,飞过一条小河,最后经过一片草原。在学习拼音的过程中,学生一步步攻克学习上的难关,同时也在经受着形成克服困难,勇于挑战精神的潜移默化。

在穿过花园的过程中,学生复习了前鼻韵母的发音,同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。整个过程充满着积极参与,在课件中向日葵花美丽的映衬下,后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。

在越过树林时,学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙,要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神,甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上,我还特地训练学生直呼音节的能力,锻炼他们“听要求”的能力。提出“请你读出来”,“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前,先让学生在脑中默读,在心中默拼,逐渐锻炼直呼的能力。

在飞过小河的环节上,我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细,同时速度比往常快,因为他们说,怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情,担心的表情,心里感到莫大的幸福,我的这些孩子们会为别人着想呢!

虽然在课堂上感觉学生表现有进步,但在班级常规上却发现有反复的情况。最近排队老是比较拖拉,排队小老师的管理也比较松散,得想点办法。

《an en in》教案2

教学目标:

1、学会前鼻韵母en,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、提高拼读音节的能力。

3、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、理解拼音,丰富相关词汇。

教学重点:

前鼻韵母 en 的发音,拼读音节的能力.

教学准备:

若干卡片、板书 、幼儿用书、活动场地

教学过程:

一、课前准备

1、幼儿齐唱歌曲,《小红帽》

2、组织课堂,师生问好

二、复习

1、谈话激情,小朋友们,在拼音王国中我们已经认识了单韵母家族、声母家族,这个学期,我们还认识了复韵母家族,你们还记得它们是谁吗?他们在哪呢?

2、全班展示卡片ai—an,组织游戏“X、X、X在哪里?”里积极地鼓励孩子,并及时表扬。

让我们一起按顺序地给它们排排队吧!

三、学习en

1、激趣导入:它们当中谁是我们昨天刚认识的复韵母呢?------an

他有一个特别的名字(前鼻韵母),它有什么特点?(鼻子出气发音)。

今天就请an带领我们到拼音王国去认识更多的朋友吧!我们一起出发吧。

师:啊!门关着,我们应该怎样做?----敲敲门、摁门铃

手拿遥控器,播放音乐,大门请开开,谁来迎接我们了en

2、教学en的发音

①(这就是我们要认识的新朋友,也是前鼻韵母)出卡片en。

② 今天我们认识是前鼻韵母en, 教师范读en。讲解发音要点:

前鼻韵母en,先发e的音,舌尖抬起抵住上齿龈,鼻子出气发音。它名字叫前鼻韵母。(师打手势演示,一手从当上颚,一手从当舌头边打手势边读en。)

③教师领读, 小朋友跟读。大小声游戏,开火车。

④请幼儿自由发挥编编小儿歌。感恩、摁门铃

3、学习四声。

①前鼻韵母“en”很着急他想戴上小帽子,我们一起帮帮它吧? 标调儿歌一声平,二声扬,三声拐弯、四声降)

依次手中出示卡片一声ēn 二声én 三声ěn 四声èn。

②教师打乱出示卡片,提问幼儿,

③我们请他们排排队。

④组织游戏,教师出示声调 ……此处隐藏15428个字……ìn fān shēn

(出示有图片的音节词,贴在黑板上。)小朋友们,你们看,老师有这么多美丽的图画想送给你们,想要吗?只要你能拼读出下面的音节,这张美丽的图片就是你的了。谁愿意来试一试?

指名拼读音节。读对了,大家跟读;读错了,大家帮他纠正。

4.朗读背诵儿歌。

(1)找出儿歌中带有前鼻韵母的音节,看谁找得最齐。

(2)把找到的音节读出来。

(3)你能把上节课学的儿歌背下来吗?学生自由练习背诵。

(4)指名背诵,集体评价发音是否准确,是否读出了语气。

《an en in》教案15

教学目标:

1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法,认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣,乐意拼读。

2.练习与学过的声母相拼,巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字,正音。

3.以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

教学重难点:掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。

教与学活动过程:

一、复习学过的拼音。

1.师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。

2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读,教师及时正音,相机评价。

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二、故事导入,激发兴趣。

1.师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。

2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落,老大小ɑ就抢先说:我是老大,我来负责安(an)门。接着小e说:好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说:我最小,我负责把门运(n)回来,可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时,小i开口了;没关系,我认识,我来给你引(in)路。这时小u急了,问:我干什么呀?妈妈说:你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

三、回忆故事,准确认读。

1.学习an的发音。

(1)师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小ɑ负责干什么呢?(贴出小ɑ的画片)

(2)学生答:安门,师板书:an

(3)师:因为是小ɑ负责安门,所以读an时要先摆出小ɑ的口型,让声音从鼻子里发出来。

(4)师范读,学生边听边观察口型。

(5)学生练读。先自读找感觉再指名读,然后分小组读an的四声。

(6)拼读b-an-bān(班)

2.学习en的发音。

(1)师:谁记得小e给门安了一个什么样的门铃?(贴出小e的画片)

(2)(指名答)师相机板书:en

(3)师领读。

(4)(指名)说说老师是怎样发出en的音的?

(5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。

(6)喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。

(7)拼读r-en-rn(人)

3.学习un的发音。

(1)师:最后一个大问题是谁解决的?

(2)(指名答)师相机贴小u的画片,并板书:un

(3)学生齐读找感觉。

(4)认为un的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。

(5)拼读c-un-cūn(村)

4.学习inn发音。

(1)师:小和小i负责干什么呢?谁能上来讲一讲,领着大家读一读?(贴出小和小i的画片)

(2)(指名)到前面领读n和in

(3)认为它们的几声最难读,就来读一读,要敢于向困难挑战!

(4)相机拼读l-in-ln(林)、j-n-jūn(军)什么军?(启发扩词)

5.认识整体认读音节yin和yun。

(1)电脑出示yin yun

(2)会读的一起读。

(3)指名读音和云。

四、趣味练习,提高能力。

1.看图拼读词语。

(1)师:小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?

(2)出示卡片,鼓励学生自己拼读对照插图检查。

(3)指名领拼再指名拼读,并将每一张卡片送给拼读准确的同学,激励课后带领同学拼读。

2.介绍好朋友。

(1)师:有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家,请他们上台来。

(2)指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。

(3)生:请大家拼一拼我的好朋友是谁?

(4)学生自由拼,读出名字。(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关)

(5)台上同学领拼。

(6)介绍好朋友的特点,如:王××皮肤很白,身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。

(7)逐个介绍:张×× 马×× 李×× 边××

3.小组合作拼读、摆字、组句。

(1)师:老师也愿意与每个同学成为好朋友,互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。

(2)师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。

(3)提要求:小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字,再把所有的字读一读、想一想、摆一摆,组成一句通顺的话。

(4)学生小组合作练习。

(5)展示各组作业,读每一句话。

A当学生摆出妈妈关心我时,启发大家想出不同的意思,如我关心妈妈。

B我的爸爸是军人。

C一群小鸟飞来了。

D写字很有用。

E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

4.韵母与图连线。

师:今天我们又学习了五个韵母,因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的,所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗?(将书中的图与字母打乱顺序,让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来,并说说为什么这样连。)

五、实践作业,巩固提高。

自己当一回小老师,把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。

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